TELEVISÃO INTERATIVA

TEMA
TELEVISÃO INTERATIVA
JUSTIFICATIVA
Produzir com as crianças da Educação Infantil uma televisão, que será utilizada como meio de comunicação e interação entre as crianças, visto que este está presente no cotidiano das mesmas e exerce grande influência em suas vidas.

OBJETIVOS
Geral: Desenvolver a criatividade da criança na fabricação da televisão através da interação e coletividade das mesmas .
Específicos: - Desenvolver habilidades como cooperação, observação, medidas, classificação e trabalho em grupo.
- Trabalhar com as crianças diferentes tipos de linguagens como: oral, escrita, linguagem matemática, linguagem lúdica, plástica entre outros.
- Contribuir para que as crianças compreendam a função da televisão e como a mesma pode ser utilizada como forma de interação e socialização entre as crianças.


FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
HISTÓRIA DA TELEVISÃO
A história da televisão deve-se a grandes matemáticos e físicos, pertencentes às ciências exatas que entregaram para as ciências humanas um grande e poderoso veículo. Desde o início do século XIX, os cientistas estavam preocupados com a transmissão de imagens a distância e foi com o invento de Alexander Bain, em 1842, que obteve-se a transmissão telegráfica de uma imagem (fac-símile), atualmente conhecido como fax.
Em 1817, o químico sueco Jons Jakob Berzelius descobriu o Selênio, mas só 56 anos depois, em 1873, que o inglês Willoughby Smith comprovou que o Selênio possuía a propriedade de transformar energia luminosa em energia elétrica. Através desta descoberta pôde-se formular a transmissão de imagens por meio de corrente elétrica.
Em 1884, o jovem alemão Paul Nipkow inventou um disco com orifícios em espiral com a mesma distância entre si que fazia com que o objeto se subdividisse em pequenos elementos que juntos formavam uma imagem.
Em 1892, Julius Elster e Hans Getiel inventaram a célula fotoelétricaum sinal elétrico. Em que transformou cada subdivisão em 1906, Arbwehnelt desenvolveu um sistema de televisão por raios catódicos, sendo que o mesmo ocorreria na Rússia por Boris Rosing. O sistema empregava a exploração mecânica de espelhos somada ao tubo de raios catódicos. Em 1920, realizaram-se as verdadeiras transmissões, graças ao inglês John Logie Baird, através do sistema mecânico baseado no invento de Nipkow. Quatro anos depois, em 1924, Baird transmitiu contornos de objetos a distância e no ano seguinte, fisionomias de pessoas. Já em 1926, Baird fez a primeira demonstração no Royal Institution em Londres para a comunidade científica e logo após assinou contrato com a BBC para transmissões experimentais. O padrão de definição possuía 30 linhas e era mecânico.
Nesse período, em 1923, o russo Wladimir Zworykin patenteou o iconoscópio, invento que utilizava tubos de raios catódicos. Em 1927, também Philo Farnsworth patenteou um sistema dissecador de imagens por raios catódicos, mas com nível de resolução não satisfatório. Zworykin foi convidado pela RCA a encabeçar a equipe que produziria o primeiro tubo de televisão, chamado orticon, que passou a ser produzido em escala industrial a partir de 1945. Em março de 1935, emite-se oficialmente a televisão na Alemanha, e em novembro na França, sendo a Torre Eiffel o posto emissor.
Em 1950, a França possuía uma emissora com definição de 819 linhas, a Inglaterra com 405 linhas, os russos com 625 linhas e Estados Unidos e Japão com 525 linhas. Em setembro desse mesmo ano, inaugura-se a TV Tupi de São Paulo, pertencente ao jornalista Assis Chateaubriand, dono dos Diários Associados, com sistema baseado no americano. Para transmitir a imagem de um lugar para outro utilizou-se antenas, mas como as ondas são em linha reta ficou difícil transmitir para o outro lado do globo terrestre, devido a curvatura, buscando deste modo uma solução espacial. Em 23 de julho de 1962, a primeira transmissão via satélite, o satélite artificial Telstar, lançado pela NASA dos EUA.
As transmissões regulares em cores, nos Estados Unidos, começaram em 1954. Mas já em 1929, Hebert Eugene Ives realizou, em Nova Iorque, as primeiras imagens coloridas com 50 linhas de definição por fio, cerca de 18 frames por segundo. Peter Goldmark aperfeiçoou o invento mecânico fazendo demonstrações com 343 linhas, a 20 frames por segundo, em 1940. O sistema desenvolvido baseava-se em utilizar o padrão preto e branco que trabalhava com níveis de luminância e acrescentaram a crominância, ou seja a cor. O princípio de captar e receber as imagens em cores está na decomposição da luz branca em três cores primárias que são vermelho, o verde e o azul . Na recepção o processo é inverso, a imagem se compõe através da somatória das cores no pixel, ou seja, nos pontos da tela do televisor.
A primeira transmissão oficial em cores no Brasil ocorreu em 31 de março 1972. O desenvolvimento da TV foi tão grande que os canais disponíveis de VHF (freqüência muito alta) ficaram saturados, ampliando assim a utilização da faixa de UHF, (freqüência ultra-alta).
Finalidade
Quem achou que a TV seria apenas mais um eletrodoméstico se enganou redondamente. A televisão serve para muitas coisas, para passar o tempo e muitos pais utilizam como uma babá para as crianças, professora particular (mesmo quando ensina o que não deveria), fonte de cultura (na maioria das vezes inútil) ou simplesmente mais uma forma de lazer.
A televisão também serve para iludir. Mostrando um universo tão próximo e ao mesmo tempo tão distante, intocável e revestido de falsa perfeição. Está dentro das nossas casas, mas tudo parece tão distante... E as pessoas que lá aparecem: será que elas existem mesmo? São tão produzidas, para parecerem perfeitas, que quase deixam de ser humanas, e muitos acabam acreditando nessa falsa perfeição.
Além dessas funções, a televisão tem um poder incrível. Poder de elevar ou rebaixar. Poder de fazer muito bem ou de causar um mal irreparável. Desde a informação de "quem saiu com quem" até informações sobre política e economia podem estremecer meio mundo e por isso, podem se tornar uma arma nas mãos de pessoas mal intencionadas. Falando de mal irreparável, ultimamente a televisão tem assumido também a função de um tribunal implacável, sem contraditório e sem ampla defesa, no qual as pessoas são julgadas e condenadas, muitas vezes tendo por base informações equivocadas.
Por último, a mais notável das funções da televisão: a de grande aliada do capitalismo. A TV é uma verdadeira vitrine de shopping. Temos cada vez mais certeza disso quando notamos que há mais programas de vendas do que de entretenimento na programação ou quando um programa é interrompido pelos "merchans". Como se não bastassem os comerciais.
Curiosidades
Veja algumas curiosidades sobre o início da TV brasileira:
Os primeiros anunciantes Sul América Seguros, Antarctica e Moinho Santista foram as primeiras marcas veiculadas pela televisão brasileira.
A primeira telenovela "Sua Vida Me Pertence", de Walter Foster, estrelada por Walter Foster, Vida Alves, Dionísio Azevedo e Lima Duarte. Foi ao ar pela Tupi em 1951 e era veiculada duas vezes por semana.
O primeiro programa infantil "O Circo do Arrelia", exibido pela TV Paulista a partir de 1953.
O primeiro seriado "Capitão 7", exibido pela TV Record em 1954.
O primeiro programa de auditório Há controvérsias, mas o mérito fica dividido entre "O Céu é o Limite", de J.Silvestre (Tupi), "Programa Flávio Cavalcanti" (TV Rio), e "Mulheres em Desfile", de Hebe Camargo (TV Paulista), todos de 1955.
O primeiro humorístico "A Praça da Alegria", apresentado por Manoel da Nóbrega, que estreou em 1953 na TV Paulista.
A primeira transmissão esportiva Foi em 18 de setembro de 1955 (data em que se comemorava cinco anos de TV no Brasil), quando a TV Record transmitiu o jogo Santos x Palmeiras direto da Vila Belmiro.
O primeiro programa gravado O primeiro programa não transmitido ao vivo foi "TV de Vanguarda" (Tupi, 1958), mas não era possível editar o VT.
A primeira telenovela diária "2-5499 Ocupado" (TV Excelsior, 1962) é a primeira telenovela diária da TV brasileira. Foi estrelada por Tarcísio Meira e Glória Menezes.
A primeira rede A primeira emissora a transmitir seus programas em rede foi a TV Globo em 1969, com o "Jornal Nacional".
A primeira transmissão a cores Foi em 1972, com a exibição da Festa da Uva de Caxias do Sul (RS) por uma afiliada da Globo, a RBS.
O programa mais antigo em exibição "Programa Silvio Santos", desde 1962 no ar. No início, tinha o nome de "Vamos Brincar de Forca".
Modelos


Idade da Criança: 4 a 5 anos
Duração da atividade: 3 horas
1° Aula
Objetivos: Conhecer a história da televisão.
Linguagens e conteúdos
Linguagens: Interativa, interpessoal e afetiva
Linguagens: Oral, escrita, literária e visual
conteúdo: A história da Televisão
Ação Educativa
- Conversar com as crianças sobre a televisão, como é, para que serve, como é utilizada quais são os tipos de televisão que elas conhecem e seus programas preferidos.
Contar para as crianças a história da televisão, como surgiu, quem criou, como funciona.
Através de figuras mostrar para as crianças os diferentes tipos de televisão, desde
os primeiros modelos até os atuais.
Materiais Didáticos
- Textos informativos, figuras e livros.
2° Aula
Duração da atividade: 2 horas
Objetivos: Desenhar a televisão que elas conhecem e seus desenhos preferidos
Expor e socializar as idéias que as crianças tem sobre a televisão.
Linguagens e conteúdos:
Linguagem: Plástica e oral
Conteúdo: Televisão
Ação Educativa
- Pedir para as crianças realizar um desenho da televisão e seus programas preferidos.
- As crianças irão expor seus desenhos para a turma, e comentar sobre o mesmo.
Materiais Didáticos
Folha de ofício, lápis de cor, tinta guache, pincel, giz de cera.
3° Aula
Duração da atividade: 3 horas
Objetivos: Criar através do desenho o modelo de televisão que irão confeccionar.
Linguagens: Linguagem plástica e lúdica.
Conteúdo: Passos parra a construção da televisão.
Ação Educativa
- Conversar com as crianças sobre a confecção de sua própria televisão, os materiais que poderão ser utilizados por elas .
- Desenhar o modelo da televisão que as crianças irão confeccionar na próxima aula. ---- Pedir para que as crianças tragam de casa os materiais para confecção da televisão.
Materiais Didáticos: Tinta Guache, cartolina, folha de oficio, papel pardo, lápis de cor e giz de cera derretido na vela.
4º Aula
Duração da atividade: 4 horas.
Objetivos: Confeccionar a televisão.
Linguagens: Linguagem plástica e lúdica.
Conteúdos: Construção da televisão.
Ação Educativa
- Cada criança ira construir sua televisão com os matérias que elas trouxeram de casa.
- O professor irá auxiliar as crianças para a confecção da televisão, no manuseio dos matérias, evitando assim algum tipo de acidente.
Materiais Didáticos: caixa de papelão, tinta guache, pincel, lápis de cor, giz de cera, papel colorido, cola e tesoura.
5º Aula
Duração da atividade: 3 horas e trinta minutos.
Objetivos: Socializar com a turma a televisão;
Apresentar o programa.
Linguagens: Interativas, pessoais e afetivas.
Conteúdos: Apresentação de um programa de televisão.
Ação Educativa
- Cada criança irá inventar e apresentar um programa em sua televisão para a turma.
- A apresentação deverá ser feita em grupo ou individual e as crianças terão de 30 á 40 minutos para bolar sua apresentação e 15 minutos para apresentar
- O professor será responsável para controlar o tempo de cada apresentação avaliando o desempenho de cada criança.
Materiais Didáticos: A Televisão confeccionada pelas criança
Avaliação: A avaliação será realizada de forma continua, levando em consideração a participação de cada criança e o interesse pelas atividades propostas.







REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
SCOLARI, Ana Paula. Para que serve a televisão?2007.dispoinivel em: http://literar.org/text/9yg9jl245
A HISTÓRIA DA TELEVISÃO. Disponível em
http://www.adorofisica.com.br/trabalhos/fis/equipes/televisao/historia.html , acesso em 29,05/08
AMARANTH, Erivelto. Veja algumas curiosidades sobre o início da TV brasileira. Disponível em http://redebonja.cbj.g12.br/ielusc/revi_2005/revi_mod_reg.php?id=1418

PORTAL EDUCARE

* O portal educare é de fácil navegação.
* Conseguimos encontrar tudo o que procuramos.
* As páginas são agradavéis, é fácil de navegar.
* Os temas são muito interessantes, traz cultura e novos conhecimentos para a área da educação.
* A ferramenta de bate-bapo é interessando para trocarmos informações sobre assuntos públicados no site. Há também a galeria de fotos, onde é possivel visualializar vários trabalhos desenvolividos nesta área entre outras. As ferramentas são de fácil utilização.

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ESTUDO DIRIGIDO

VELHO PARADIGMA

Professor aquele que sabe; Aluno receptor passivo; Sala de aula: um local silêncioso, um ambiente de escuta e recepção; Tecnologia: ameaça para o homem, fora do contexto educacional; Escola desvinculada da sociedade, comunica-se com as famílias quando necessário e não participa dos problemas do bairro e dos acontecimentos da comunidade.

NOVO PARADIMA

Professor é orientador do estudo; Aluno agente da parendizagem; sala de aula: ambiente de cosntrução de conhecimentos, partilhado por todos; Tecnologia está incluida no contexto, como mais um instrumento de aprendizagem; Escola espaço aperto e conectado com o mundo.

O professor não é mais o centro das atenções , '' aquele que sabe tudo'' , é o mediador entre o conhecimento e o aluno, nao é mais necessário que saiba tudo, pois na era da informação isso torna-se impossível. O bom mesmo é que o professor também se fascine, interessando-se junto com o aluno pela pesquisa e plo novo, dessa forma o professor se aproxima cada vez mais dos launos, possibilitando a construção de relações afetiva mais verdadeiras.

EXPERIÊNCIAS DO VELHO PARADIGMA

Sala de alula; um ambiente e recepção; a sala de aula devia ser um ambiente silêncioso, sem conversas paralelas, troca de experiências, pois a escola era um lugar onde nós iamos para aprender.

A experiência passa do professor para o aluno: o professor nos transmitia o conhecimento que ele sabia, aprendeu, pesquisou e somente aquilo, o o assunto nao era aberto para discussões e debates, sendo que nós alunos tinhamos o dever e a obrigação de estudar e aprender aquilo que era ensinado.

EXEMPLOS DO NOVO PARADIGMA

Exemplos que podemos comparar com o novo paradigma são os mais atuais onde os conteúdos curriculares atendem uma estrutura flexível e aberta, dessa forma nós podemos através de pesquisas e dos trabalhos acadêmicos, traçar nossos próprios caminhos e objtivos, pesquisando assuntos do nosso interesse aberto para discussões e debates, outro exemplo que podemos informar é o acesso a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem; utilizados pelos professores e alunos, é possível a troca de experiências e conhecimentos.

O professor pode utilizar a informática para trabalhar a responsabilidade, liberdade e autonomia, através da transmissão de conhecimento, do debate, as crianças vão produzindo, inovando a tecnologia com o propósito de formar cidadões criticos e conscientes, adquirindo uma nova visão de mundo.

MOSAÍCO

ÁNALISE DE SOFTWARE

SOFTWARE EDUCACIONAL: É qualquer site que possa ser utilizado nas escolas com finalidades pedagógicas.

SOFTWARE EDUCATIVO: Tem a finalidade de possibilitar ao aluno construir conhecimentos relativos a um contéudo didático, favorecendo o conhecimento aos alunos. É caracterizado por ter fundamentação pedagógica, finalidade didática, permitindo ao aluno á interação mediada pelo educador.

SOFTWARE INTRUCIONISTA: Ele intrui, ao aluno cabe responder as perguntas que lhe são feitas de forma passiva. Ex: Dally doo Cores é um software instrucionista por que não aceita outra cor a não ser aquela que o jogo sugere.

SOFTWARE CONSTRUCIONISTA: que constrói conhecimento onde o computador é entendido como uma poderosa ferramenta de apredizagem. Ex: O jogo do ABC e Hagaque que permitem o acesso das criança no jogo, onde elas interagem na atividade e constrõem conhecimento.

PLANEJAMENTO DE AULA USANDO SITES EDUCATIVOS

Faixa etária: 4 a 5 anos.
Duração da atividade: 40 minutos.
Objetivos específicos:
As crianças irão manusear o mouse, tendo contato a sites educativos.
Desenvolver a cordenação motora, ampla e fina através da pintura e do desenho.
Através do jogo da memória as crianças irão desenvolver o raciocinio e atenção.
Linguagens: visual, oral e artística.
Conteúdos: As cores, as figuras, as formas geométricas, tamanhos, grandezas e medidas.
Ação educativa: Através do jogo " Vamos Pintar " trabalharemos com a criança as cores presentes no desenho, para que a criança identifique nos desenhos os tamanhos, noções de medidas ( maior, menor, grande, pequeno), e também as formas geométricas que o desenho possui, aprendendo a diferenciar uma das outras.
No jogo da Mémoria iremos trabalhar com a atenção, concentração, visualização, estimulando a criança no desenvolvimento de seu raciocinio.
Avaliação: A avaliação será realizada de forma continua, através da observação da realização das tarefas realizadas durante a aula e se a criança conseguiu alcançar os objetivos propostos.
Recursos utilizados: Vamos pintar , Jogo da Memória.
Site: http://www.alemdeeducar.com.br/jogos.shtml

INFORMÁTICA EDUCATIVA

A ESCOLA QUE TEMOS